Revisión bibliográfica de la gestión curricular con enfoque intercultural sistémico en la educación superioir

Abstract

Este artículo tiene como propósito realizar una revisión bibliográfica del Cultivo y Crianza de Sabidurías y Conocimientos – CCRISAC, sobre el enfoque intercultural de la gestión curricular de las carreras en contextos de la Educación Superior. La metodología utilizada para la revisión bibliográfica permitió sistematizar las fuentes a partir de los criterios de selección, discriminación y análisis de información utilizando motores de búsqueda y citación. La revisión y síntesis de la literatura acerca a los conceptos que mayor uso tienen en cuanto a modelos educativos con enfoque intercultural que permite comprender el andamiaje teórico de la gestión curricular. Los hallazgos se centran en las aproximaciones que tienen estos enfoques educativos tradicionales y convencionales en relación con la interculturalidad como un proceso transversal y sistémico. El artículo contextualiza que el punto de acercamiento empírico es la Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, UNAN-Managua. Las interpretaciones y reflexiones son producto de la experiencia misma de los autores en contextos educativos. Este artículo está estructurado en tres apartados: a) Modelo educativo y Gestión curricular: aproximación al enfoque intercultural sistémico, b) Interculturalidad y planificación didáctica, c) Aprendizaje para la vida: ecología del saber en contextos de Buen Vivir.This article aims to conduct a literature review on the Cultivation and Nurturing of Wisdoms and Knowledge (CCRISAC) approach, focusing on the intercultural approach to curriculum management in higher education contexts. The methodology used for the literature review allowed for the systematization of sources based on selection criteria, discrimination, and information analysis using search and citation engines. The review and synthesis of the literature brings us closer to the concepts that are most used in educational models with an intercultural approach, allowing us to understand the theoretical framework of curriculum management. The findings focus on the approaches that these traditional educational approaches have about interculturality as a transversal and systemic process. The article contextualizes that the empirical point of approach is the National Autonomous University of Nicaragua, UNAN-Managua. The interpretations and reflections are the product of the authors' own experience in educational contexts. This article is structured in three sections: a) Educational model and Curriculum Management: an approach to a Systemic Intercultural Approach, b) Interculturality and Didactic Planning, c) Learning for life: ecology of knowledge in the context of Buen Vivir.