Saber tocar e saber ensinar: os saberes mobilizados na prática pedagógica do professor de instrumento

Abstract

Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa realizada em nível de mestrado que teve como objetivo geral compreender o processo de construção da docência de instrumentistas bacharéis que atuam como professores de instrumento. São abordados, especificamente, os resultados referentes aos saberes docentes mobilizados durante a prática pedagógica do bacharel em instrumento. Metodologicamente, adotou-se a investigação biográfico-narrativa (BOLÍVAR; DOMINGO, 2006), por meio da qual foram produzidas narrativas de três bacharéis formados pela UFSM, professores de instrumento. Como referencial teórico, a investigação teve como base estudos de Gauthier et al. (2006) e Tardif (2012). Com relação aos saberes mobilizados na prática pedagógica, percebemos que os professores, de alguma forma, mobilizam os saberes descritos por estes autores, dentre os quais: saberes da tradição pedagógica, disciplinares, curriculares, experienciais, das ciências da educação e saberes da ação pedagógica; e saberes específicos aos professores de instrumento, como o saber da função educativa (ARAÚJO, 2006), referente às metodologias e à didática empregada especificamente para o ensino de instrumento. Além disso, a pesquisa avança no conhecimento ao identificar um saber ainda não apontado no contexto do professor de instrumento, saber este relacionado a aspectos da técnica, expressão musical, além do preparo físico e emocional para a apresentação pública, o qual denominamos “saber da performance”.