The principal's strategy for developing teacher professionalism at junior high school: A case study

Abstract

This study aims to analyze principals' strategies in developing teacher professionalism in public junior high schools in Pemalang Regency. The study used a qualitative approach with a case study design, involving purposively selected principals and teachers. Data were collected through interviews, observations, and documentation, then analyzed thematically. The results showed that principals implemented data-driven strategies through participatory planning, clinical academic supervision, digital mentoring, and strengthening learning communities that encourage collaboration and reflection. This implementation encouraged the use of project-based learning and digital media. However, a gap remains between academic outcomes stipulated in school policies and classroom learning practices, caused by teachers' limited ability to develop higher-order thinking skills-oriented assessments and limited resources. These findings emphasize the importance of strengthening assessment capacity and ongoing collaborative coaching.Penelitian ini dilatarbelakangi oleh dinamika mutu pendidikan di SMP Negeri 1 Belik, di mana tingginya prestasi literasi berbenturan dengan rendahnya kemampuan numerasi dan keterbatasan anggaran, sehingga memberikan tekanan krusial pada strategi kepala sekolah dalam mengembangkan profesionalitas guru. Tujuan utama studi ini adalah menganalisis strategi kepala sekolah tersebut, mengidentifikasi faktor pendukung dan penghambat, serta mengkaji dampaknya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif analitis dengan desain studi kasus tunggal. Subjek penelitian dipilih melalui teknik purposive sampling, melibatkan tujuh informan yang terdiri atas satu kepala sekolah dan enam guru. Data dianalisis melalui reduksi data dan disajikan secara deskriptif analitis dalam bentuk teks naratif yang sistematis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala sekolah berfokus pada visi pembelajaran mendalam dan integrasi teknologi yang diimplementasikan melalui komunitas belajar. Faktor pendukung utamanya adalah sistem pemantauan berbasis data, sedangkan penghambatnya adalah kesulitan teknis guru menyusun instrumen evaluasi berpikir tingkat tinggi. Dampak strategi ini terlihat pada peningkatan pendekatan personal guru dan partisipasi aktif siswa, yang memprioritaskan penyelesaian masalah psikososial. Kesimpulannya, strategi kepala sekolah efektif mendorong transformasi profesionalitas guru, sekaligus membuktikan bahwa kematangan sosio-emosional siswa adalah fondasi krusial dalam upaya pencapaian target akademik yang lebih tinggi.