Efectos de la Gamificación en el Desarrollo Cognitivo de Niños en Etapa Preescolar

Abstract

Justification: In preschool education, children increasingly interact with digital environments, which requires active, motivating, and participatory learning experiences. Gamification is proposed as an innovative strategy to address these needs. Objective: To analyze the effects of gamification on the cognitive development of preschool children. Methodology: A non-experimental, cross-sectional design with a mixed approach (quantitative and qualitative) was employed. Participants included 40 preschool children, 40 caregivers, and 2 teachers, selected through convenience sampling. Surveys, interviews, and observations were conducted using two questionnaires and an observation checklist validated by experts. The instruments assessed children’s participation, motivation, and cognitive skills, showing high validity and reliability (CVI > 0.91; Cronbach’s Alpha 0.87–0.91). Results: Teachers and caregivers agreed that gamification increases children’s motivation, participation, and curiosity, although concentration and collaboration vary among individuals. Observations indicated that 100% of children participated enthusiastically, while 35–52.5% explored new dynamics, communicated, classified objects, recalled stories, and established relationships between concepts, showing significant progress alongside areas needing additional support. Conclusion: Gamification has a significant impact on the cognitive development of preschool children.Justificación: En educación preescolar, los niños interactúan cada vez más con entornos digitales, lo que requiere experiencias de aprendizaje activas, motivadoras y participativas. La gamificación se plantea como una estrategia innovadora para atender estas necesidades. Objetivo: Analizar los efectos de la gamificación en el desarrollo cognitivo de niños en etapa preescolar. Metodología: Diseño no experimental, transversal, con enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo). Participaron 40 niños de educación inicial, 40 representantes y 2 docentes, seleccionados mediante muestreo por conveniencia. Se emplearon encuestas, entrevistas y observación mediante dos cuestionarios y una ficha de observación validados por expertos. Los instrumentos evaluaron la participación, motivación y habilidades cognitivas de los niños, con alta validez y confiabilidad (IVC > 0,91; Alfa de Cronbach 0,87–0,91). Resultados: Las docentes y representantes coincidieron en que la gamificación incrementa la motivación, participación y curiosidad de los niños, aunque la concentración y colaboración varían entre ellos. La observación indicó que el 100 % de los niños participó con entusiasmo, mientras que entre el 35 % y 52,5 % logró explorar nuevas dinámicas, comunicarse, clasificar objetos, recordar relatos y establecer relaciones entre conceptos, evidenciando avances significativos junto a áreas que requieren apoyo adicional. Conclusión: La gamificación incide de manera significativa en el desarrollo cognitivo de los niños de Educación Inicial.