Propuesta Pedagógica, Mediada por el Aprendizaje Situado, Orientada a Fomentar Competencias de Comprensión de Lectura

Abstract

Las competencias de comprensión de lectura son fundamentales para la interacción con los textos escritos. Son claves para la construcción de conocimientos en el contexto escolar, y forma parte de una gama de procesos que lleva a los estudiantes a reconocer elementos relevantes del arte de leer y a tomar posturas comprensivas. La presente investigación tiene como objetivo. “Desarrollar una propuesta pedagógica, mediada por el aprendizaje contextualizado, orientada a fomentar competencias de comprensión de lectura de estudiantes de básica secundaria” Para ello se ha tenido como base teórica los planteamientos de algunos autores como: Colomer (1996) y Solé (1994) con el enfoque narratológico Genette (1989) y Kohan (1999) el aprendizaje situado por Brown, Collins y Duguid (1998). La propuesta didáctica ha sido planteada con base en Zambrano (2001) y Díaz (2012). En la narrativa de Córdoba con los autores, Garcés, Valencia, González y Sánchez, en tres momentos: Leer, Comprender y Aprender.  Se partió de una prueba diagnóstica, para identificar el nivel de comprensión lectora de textos narrativos literarios. Fue a partir de estos resultados, como se planteó el diseño de una propuesta didáctica, su implementación y sistematización, hasta determinar sus resultados y conclusiones. Esta propuesta estuvo sujeta a momentos de ejecución, actividades y estrategias específicas, pasó por fases de exploración intervención y validación. Igualmente, se trabajó con metodología, técnicas y herramientas metodológicas de corte mixta.