La Notion de Situation: analysée depuis la Théorie des Champs Conceptuels, la Théorie des Situations, la Dialectique Outil- Object et la Théorie Anthropologique du Didactique

Abstract

Se analiza la noción de situación considerando los cuatro referenciales teóricos que constituyen elnucleo duro de la Didáctica de la Matemática Francesa: La Teoría de los Campos Conceptuales, laTeoría de las Situaciones, la Dialéctica Instrumento Objeto y el Juego de marcos y la TeoríaAntropológica de lo Didáctico. Se comparan algunos aspectos de la noción de situación en cadateoría y se analizan las convergencias y divergencias. Tomando en cuenta los diferentes intereses deinvestigación de los autores, se concluye que existe un núcleo de ideas compartidas ycomplementarias. Se puede establecer un conjunto de condiciones más o menos didácticas o más omenos cognitivas que se deben cumplir para diseñar una situación de enseñanza, tanto si se adoptaun punto de vista didáctico, cognitivo o ambos.