Aprendizaje basado en problemas para el desarrollo de competencias en estudiantes. Revisión sistemática de literatura

Abstract

Los desafíos en la educación han permitido explorar nuevas estrategias innovadoras que permiten a los estudiantes resolver problemas acercándolos a una realidad que se enfrentarán en el mundo profesional. Este estudio tiene como objetivo realizar una revisión sistemática sobre el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) para el desarrollo de competencias. La metodología se desarrolló en dos fases, heurística y hermenéutica. Para la primera fase, los criterios de búsqueda que se implementaron fueron el análisis de artículos de investigación y tesis doctorales, que comprendieran los años 2016 al 2022. Para ello, se seleccionaron bases de datos especializadas en la producción científica. Para la fase hermenéutica se establecieron dos niveles educativos: 1) medio superior y 2) superior, y los siguientes ejes analíticos: a) desarrollo de competencias, b) tipo de estudio y c) área de impacto. Los resultados de los estudios revisados muestran el impacto positivo que generó e influyó el ABP en su desarrollo académico en los estudiantes. Se concluye que la implementación del ABP promueve el aprendizaje, el desarrollo de competencias transversales, genéricas, digitales, básicas, colaborativas, comunicativas y el trabajo colaborativo de los alumnos; siendo esta una alternativa para implementar este método de aprendizaje para el desarrollo de competencias digitales en estudiantes.