PEMBELAJARAN MAHARAH BAHASA ARAB BERBASIS INKLUSIF

Abstract

Pembelajaran bahasa pada dasarnya dibuat agar siswa dapat menguasai empat keterampilan bahasa. Keterampilan bahasa tersebut terdiri dari keterampilan mendengar, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis. Oleh karena itu, pembelajaran maharah bahasa Arab harus dilakukan dengan berbagai macam variasi agar tujuan dapat dicapai dengan baik.  Hal demikian juga harus dilakukan ketika terdapat peserta didik yang memiliki keterbatasan atau siswa difabel. Demi terwujudnya kelas yang inklusif, seorang guru harus dapat memiliki sifat sensitif agar terciptanya kelas yang berkeadilan bagi mereka. Artikel ini mencoba untuk memberikan beberapa variasi pembelajaran maharah bahasa Arab bagi siswa-siswa yang memiliki keterbatasan, khususnya adalah siswa tunanetra yang dihasilkan dari beberapa pengalaman penulis dan beberapa kajian teori yang telah ditemukan mengenai pembentukan kelas yang inklusif. Sehingga diharapkan dapat menjadikan kelas lebih mudah untuk dijangkau oleh peserta didik tunanetra.