Relación entre la creatividad e inteligencia emocional en alumnado que cursa prácticas de Ingeniería en Colombia

Abstract

Resumen: El presente trabajo busca establecer si existe correlación entre la inteligencia emocional y la creatividad, tomando en cuenta los niveles de estas variables tras la aplicación de las escalas TSMM-24 basada en el Trat-Meta Mood Scale, desarrollada por Salovey y su grupo de investigación, y el test de Inteligencia Creativa CREA diseñada por Corbalán et al., en una muestra de 30 estudiantes universitarios de últimos semestres pertenecientes a dos facultades de ingeniería. En cuanto a la variable Inteligencia Emocional, el 50% presenta un nivel adecuado en cuanto a percepción de las emociones y el 50% presenta un nivel bajo de percepción, en tanto a la comprensión de las emociones el 20% presenta niveles bajos de comprensión, el 73% presenta niveles medios y el 7% presenta un nivel excelente; finalmente en cuanto a la autorregulación el 17% presenta niveles bajos, el 70% presenta niveles adecuados y el 13% presenta niveles excelentes de autorregulación. Con respecto a la variable de Creatividad, el 70% evidencia un nivel de creatividad medio, el 30% y un nivel de creatividad bajo. Finalmente se puede afirmar que no existe correlación de las variables Inteligencia Emocional y Creatividad, contrario a otras investigaciones realizadas. Abstract: This paper seeks to establish whether there is a correlation between emotional intelligence and creativity, taking into account the levels of these variables after application of TSMM-24 scales based on Trat-Meta Mood Scale developed by Salovey and his research group and the test of Creative Intelligence CREA designed by Corbalan et al., in a sample of 30 university students from two engineering schools. 50% have an adequate level in perception of emotions and 50% have a low level of awareness, 20% have low levels of understanding, 73% have average levels and 7% have an excellent level; Finally in terms of self-regulation 17% have low levels, 70% have adequate levels and 13% presented excellent levels of self-regulation. On the other hand, in the variable of Creativity, 70% evidence a medium creativity, 30% and low level of creativity. There is no correlation between the variables Emotional Intelligence and Creativity, contrary to other research conducted. Introducción Dentro del proceso de formación, cuando los estudiantes terminan las materias teóricas dentro de su formación profesional, ingresan a realizar sus prácticas profesionales; es esta su primera aproximación al contexto laboral desde el ámbito de su formación académica. En algunos casos los estudiantes ya sea por características personales, o por estilos de aprendizaje, logran desarrollar las habilidades necesarias para enfrentar este nuevo contexto laboral. La falta de algunas habilidades propias de la Inteligencia Emocional evidencia experiencias no tan positivas para los estudiantes que finalmente se ven reflejadas en los manejos emocionales que estos aplican en sus contextos laborales. Como afirman Extremera y Fernández (2005) Salovey considera que las emociones son básicas en la formación de los estudiantes, teniendo en cuenta que estas serán las que marquen el manejo de lo cotidiano y de las relaciones a nivel laboral y personal. Por esto se busca realizar un diagnóstico a través de una medición de niveles de inteligencia emocional, y creatividad.