Estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes normalistas

Abstract

Este trabajo investigativo refiere el diseño de una intervención didáctica que mejore el nivel de comprensión lectora de un grupo de estudiantes de Escuelas Normales Superiores de Norte de Santander, Colombia. Problemática surgida del bajo nivel de desempeño de la población objeto, 54 estudiantes del Ciclo de Formación Complementaria, en competencias comunicativas en las pruebas Saber Pro. La metodología empleada fue cualitativa deductiva y se desarrolló en dos fases: inicialmente, se recolectó información a través de encuestas y entrevistas para caracterizar el grupo objeto; luego pruebas de lectura con respuesta abierta para conocer el nivel lector de los participantes generando algunas conclusiones claves para un segundo momento donde se diseña y ejecuta una propuesta didáctica, posteriormente evaluada junto con el proceso investigativo. Se empleó el método seminario-taller implementado en seis sesiones cuyo objetivo fue profundizar en las estrategias de lectura propuestas por Solé y Mateos (2009). Finalmente se presentan conclusiones acerca de los logros obtenidos y la influencia de los factores en el entorno social en el desarrollo de la competencia lectora y las implicaciones de estos resultados en el futuro ejercicio de los docentes normalistas. También se muestran algunas proyecciones de la investigación y campos abiertos para otros investigadores.