EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ERA DIGITAL: PROMOVENDO A SUSTENTABILIDADE POR MEIO DA TECNOLOGIA E DA INOVAÇÃO

Abstract

O presente estudo investigou como as tecnologias digitais podem ser utilizadas para promover a educação ambiental e a sustentabilidade. O problema da pesquisa centrou-se na eficácia dessas tecnologias na educação ambiental, considerando os desafios e as oportunidades que elas oferecem. O objetivo geral foi analisar o impacto das ferramentas digitais no ensino de práticas sustentáveis, identificando seus benefícios e limitações. A metodologia utilizada foi uma revisão bibliográfica, baseada em artigos, livros e dissertações relevantes sobre o tema. Os resultados indicaram que as tecnologias digitais, como a robótica, a inteligência artificial e a realidade aumentada, possuem grande potencial para enriquecer o ensino de sustentabilidade, tornando-o interativo e acessível. No entanto, a pesquisa também apontou que a falta de infraestrutura tecnológica e a resistência dos educadores à adoção de novas ferramentas são desafios significativos. A análise revelou que, para a implementação dessas tecnologias, é fundamental investir na formação contínua dos professores e melhorar o acesso à tecnologia em áreas remotas. As considerações finais sugeriram que, embora as tecnologias digitais ofereçam oportunidades importantes, é necessário superar as barreiras relacionadas à infraestrutura e capacitação para garantir que a educação ambiental digital seja efetiva e inclusiva. Recomenda-se a realização de novos estudos para avaliar a eficácia das tecnologias digitais na mudança de comportamentos ambientais.The present study investigated how digital technologies can be used to promote environmental education and sustainability. The research problem focused on the effectiveness of these technologies in environmental education, considering the challenges and opportunities they offer. The general objective was to analyze the impact of digital tools on the teaching of sustainable practices, identifying their benefits and limitations. The methodology used was a bibliographic review, based on relevant articles, books and dissertations on the subject. The results indicated that digital technologies, such as robotics, artificial intelligence and augmented reality, have great potential to enrich sustainability education, making it interactive and accessible. However, the survey also pointed out that the lack of technological infrastructure and educators' resistance to adopting new tools are significant challenges. The analysis revealed that, for the implementation of these technologies, it is essential to invest in the continuous training of teachers and improve access to technology in remote areas. Closing remarks suggested that while digital technologies offer important opportunities, barriers related to infrastructure and capacity building need to be overcome to ensure that digital environmental education is effective and inclusive. Further studies are recommended to assess the effectiveness of digital technologies in changing environmental behaviours.