Análise do percurso escolar de um estudante com altas habilidades em um contexto familiar multilíngue: um estudo de caso

Abstract

RESUMO Este artigo analisa o percurso escolar de um estudante com altas habilidades/superdotação, filho de mãe surda, em um contexto familiar multilíngue. Trata-se de uma pesquisa etnográfica longitudinal que se estendeu dos 5 aos 14 anos de idade do sujeito pesquisado. Em primeiro lugar, analisou-se o contexto familiar multilinguístico em que o sujeito está inserido, visando identificar a sua língua 1 (L1). Posteriormente, investigou-se seu percurso escolar, objetivando distinguir os motivos que o levaram a apresentar inúmeros desafios em sua escolarização. Por meio dessas etapas de pesquisa, foi possível constatar, a princípio, que a língua de sinais brasileira (Libras) e a língua portuguesa são L1 desse sujeito e, na etapa seguinte, que a existência de um contexto familiar multilíngue gerou conflitos no desenvolvimento do seu processo de escrita e suas altas habilidades não foram consideradas na intervenção escolar, levando-o a desenvolver total desinteresse pelos estudos.ABSTRACT This article analyses the schooling path of a highly-skilled/gifted student, son of a deaf mother, inserted in a multilingual family context. This longitudinal ethnographic research started when the subject was five years old and continued until he turned fourteen. Initially, we analyzed the multilingual family context in which the subject is immersed in order to identify his first language (L1). Thereafter, we focused on his school path, aiming at identifying the reasons that led him to present numerous challenges in his schooling. The two research stages reveal, firstly, that Brazilian Sign Language (Libras) and Portuguese are the subject’s L1; secondly, that the existence of a multilingual family context generated conflicts in the development of his writing process, given that his high skills and giftedness were not considered in the school intervention, leading the subject to develop total disinterest in his studies.RESUMEN Este artículo analiza el recorrido escolar de un estudiante con altas habilidades/superdotación, hijo de madre sorda, en un contexto familiar multilingüe. Se trata de una investigación etnográfica longitudinal, que se extendió de los 5 a los 14 años de edad del sujeto investigado. Primero, se analizó el contexto familiar multilingüe en el que se inserta el sujeto, con la finalidad de identificar su lengua 1 (L1). En segundo lugar, se investigó su recorrido escolar, buscando identificar los motivos que lo llevaron a presentar innumerables desafíos en su escolarización. Por medio de esta investigación fue posible constatar que la Lengua de Signos Brasileña (Libras) y el portugués son la L1 del sujeto y, en la siguiente etapa, que la existencia de un contexto familiar multilingüe generó conflictos en el desarrollo de su proceso. Las habilidades de escritura y sus altas habilidades no fueron consideradas en la intervención escolar, llevando al sujeto a desarrollar total desinterés por los estudios.