Using Global Englishes to Improve Listening Comprehension in Pre-intermediate English Learners

Abstract

This ​qualitative ​case study examined the impact of listening to Global Englishes on the development of listening comprehension in pre-intermediate English students at Universidad Nacional, ​     ​Costa Rica. Using questionnaires, focus groups, and ​observations​, the research explored students' perceptions of various English ​speakers from different nationalities ​and their overall experience with exposure to diverse global varieties. The findings indicated that students found ​     ​​English spoken by people from the ​​United​​​ ​States​, Mexico, and​     ​Venezuela easier to understand due to clarity and familiarity, while British, Australian, and Scottish​ variants ​presented the greatest challenges, particularly​ due to ​pronunciation. Students stated that the listening activities expanded their vocabulary and improved their comprehension skills by providing real-world exposure to English spoken in different regions. The results indicated the need for a shift in language teaching approaches in Costa Rica, emphasizing the inclusion of Global Englishes in curricula to better prepare students for international communication. Further research is recommended to investigate the long-term impact of this approach and its potential benefits in improving aural and oral skills.  Este estudio de caso examinó el impacto que escuchar variedades del inglés global tuvo en el desarrollo de la comprensión auditiva en estudiantes de inglés pre-intermedio de la Universidad Nacional, Campus Pérez Zeledón, Costa Rica. Utilizando cuestionarios, grupos focales y entrevistas, la investigación exploró las percepciones de los estudiantes sobre varios acentos del inglés y su experiencia general con su exposición a diversas variedades globales. Los resultados indicaron que los estudiantes encontraron que acentos como el inglés de Estados Unidos, mexicano y venezolano eran más fáciles de entender debido a su claridad y familiaridad, mientras que los acentos británico, australiano y escocés presentaban los mayores desafíos, particularmente en la pronunciación. Los estudiantes afirmaron que las actividades auditivas ampliaron su vocabulario y mejoraron sus habilidades de comprensión al brindarles exposición en el mundo real al inglés hablado en diferentes regiones. Los resultados indicaron la necesidad de un cambio en los enfoques de enseñanza de idiomas en Costa Rica, enfatizando la inclusión del inglés global en planes de estudios para preparar mejor a los estudiantes para la comunicación internacional. Se recomienda realizar más investigaciones para inquirir el impacto a largo plazo de este enfoque y sus posibles beneficios para mejorar las habilidades auditivas y orales. Palabras clave: comprensión auditiva, inglés global, estudio de caso, lengua franca.