La narrativa transmedia como estrategia pedagógica para integrar lectura, escritura y pensamiento crítico en el aula

Abstract

La investigación se planteó con el objetivo de analizar el uso de la narrativa transmedia como estrategia pedagógica para potenciar la lectura, la escritura y el pensamiento crítico en el aula. Se partió del reconocimiento de que las prácticas educativas requieren adaptarse a los entornos digitales y a las nuevas formas de consumo cultural de los estudiantes. Se aplicó un diseño cualitativo-descriptivo con técnicas de observación, entrevistas a docentes y revisión de experiencias pedagógicas en entornos escolares de nivel secundario. Los resultados mostraron que la narrativa transmedia favoreció la motivación de los estudiantes, diversificó los formatos de lectura y escritura, y estimuló la capacidad de análisis crítico mediante la interacción con diferentes plataformas y lenguajes narrativos. Asimismo, se identificaron retos relacionados con la formación docente en competencias digitales y la necesidad de recursos tecnológicos adecuados. Se concluyó que la narrativa transmedia constituye una herramienta pedagógica innovadora que permite articular el aprendizaje de la lectura y la escritura con el desarrollo del pensamiento crítico, siempre que sea implementada con planificación, acompañamiento docente y participación activa de los estudiantes.