SABERES ANCESTRALES EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ZONA SUR DE ECUADOR

Abstract

El presente trabajo de investigación tuvo como propósito verificar la aplicación del Modelo del Sistema de Educación Intercultural Bilingüe (MOSEIB) en los Centros Educativos Comunitarios Interculturales Bilingües de la Zona sur de Ecuador. Tiene un enfoque mixto de tipo exploratorio y descriptivo. Para recabar información se aplicó una encuesta construida en base a los criterios e indicadores de evaluación en el proceso de gestión del currículo del MOSEIB, instrumento que fue aplicado al 36% de los docentes inscritos en Educación Intercultural Bilingüe, pertenecientes al Ministerio de Educación en las Provincias de Loja, Zamora y El Oro, lo que representa la muestra no probabilística. Se encuestó a 208 de los 570 docentes de educación intercultural. El análisis se apoyó de la teoría y el respaldo legal vigente, llegándose a la conclusión que la aplicación del MOSEIB se da en un 53% de los casos en un nivel bueno, el 18% de las ocasiones en un nivel muy bueno, y el restante en niveles regulares y deficientes, ya que existen dificultades que limitan la transferencia de saberes ancestrales. El problema de la pérdida de identidad social es por la limitada formación y capacitación docente, así como también el poco compromiso de la comunidad y todos los miembros del sistema educativo intercultural bilingüe, los cuales deben trabajar mancomunadamente por mantener y rescatar su cultura y su lengua originaria.