Rapport au savoir et construction des parcours de formation au sein de la formation professionnelle initiale de niveau V

Abstract

En France, les abandons de formation et l’échec au diplôme des apprentis et lycéens professionnels de niveau V représente 60 % des sorties du système éducatif. Une recherche longitudinale, auprès de 611 sujets, montre que la genèse de ces deux phénomènes relève de dynamiques très différentes au sein et entre les deux systèmes de formation. Alors que le devenir des lycéens apparait corrélé à un rapport au savoir construit au cours du parcours scolaire antérieur, la rupture de contrat et l’échec à l’examen des apprentis peuvent difficilement être expliqués à partir d’un rapport à l’apprendre et d’un sens de l’expérience scolaire spécifiques.In France, V-level vocational secondary school students and apprentices who quit their training programmes and fail to achieve their diplomas make up 60% of all dropouts from the educational system. This longitudinal research study of 611 participants showed that the origins of these two phenomena reveal strikingly different dynamics within and between these two training systems. While the future of the secondary school students appeared correlated with the relationship to knowledge which they developed along their previous academic path, the apprentices’ breach of contract and failure to achieve their diploma could not be so easily explained by any specific relationship to knowledge or sense of academic experience.