A pesquisa no ensino, sobre o ensino e sobre a reflexão dos professores sobre seus ensinos

Abstract

Este texto busca mostrar o trabalho desenvolvido no LaPEF (Laboratório de Pesquisa e Ensino de Física), no qual professores do ensino fundamental e médio que vêm trabalhando conosco no contexto dos projetos Fapesp/Escola Pública, pesquisadores que fazem seus mestrados e doutorados e professores da Faculdade de Educação da USP desenvolvem pesquisas no ensino, sobre o ensino e sobre a reflexão dos professores sobre seus ensinos, isto é, sobre formação de professores. Essas três modalidades de pesquisa foram se desenvolvendo a partir da seguinte questão: como o ensino que planejamos, com os pressupostos teóricos que escolhemos, baseados em resultados de pesquisas que já realizamos, estão modificando os alunos? Os problemas que dão origem às pesquisas no ensino são percebidos pelos professores durante as aulas nas escolas públicas e depois são debatidos e transformados em questões de investigação, por esse mesmo grupo, em discussões coletivas no LaPEF. As pesquisas sobre o ensino estão sendo elaboradas por mestrandos e doutorandos a fim de verificar algumas variáveis importantes para o desenvolvimento desse ensino. A diferença fundamental entre esses dois tipos de pesquisas não está em quem a faz, mas nos objetivos que pretendem alcançar. As pesquisas sobre a reflexão dos professores sobre o ensino abordam a problemática da formação continuada dos professores. Esse artigo pretende enfocar como esses três níveis de investigações se inter-relacionam, quais as semelhanças e diferenças entre eles, descrevendo principalmente os objetivos de cada um dos grupos e como esses definem diferentes problemas com distintas estruturas de coleta e análise de dados.This text expounds the work carried out at the LaPEF - Laboratory for the Research and Teaching of Physics - where elementary and high school teachers which have been working with us in projects of the FAPESP/Public School program, graduate students, and teachers from the Faculty of Education of the University of São Paulo develop research in teaching, on teaching and on the teachers' reflection about their teaching, i.e., about teachers' education. Those three lines of research evolved from the following question: How does the teaching we plan, with the theoretical assumptions we make, and based on the results of research we have carried out, modifies the students? The problems that originate our research in teaching are perceived by teachers in the classroom at public schools, and then debated and transformed into research issues by that same group in collective discussions at LaPEF. Research on teaching is developed by master and doctoral candidates who investigate important variables for the development of such teaching. The fundamental difference between these two kinds of research is not who carries them out but the objectives they seek. Research on the teachers' reflection about their teaching focuses on the issues of teachers' continuing education. This article deals with the questions of how those three levels of investigation related to each other, and what are their differences and similarities, mainly by describing the objectives of each of those groups and how they define different problems, each with their particular structure of gathering and analyzing data.