Problemas teatrais na educação escolarizada: existem conteúdos em teatro?

Abstract

Resumo Este texto explora os desafios da tarefa de planejar e avaliar as práticas teatrais na educação escolarizada. Problematiza-se a ideia de conteúdos e propõe-se a reflexão sobre o conceito de noção por intermédio do qual o planejamento e a avaliação-como tecnologias educacionais de controle e performatização-poderiam ser re-significadas. Apresenta-se o contexto educacional no qual as noções teatrais podem ser propostas: a criação coletiva de alunos-atores e professores-diretores. Problematiza-se diferentes características das noções teatrais que implicam em atravessamentos discursivos e uma acepção de sujeito para além da ideia de um sujeito emancipado, uno e totalmente consciente de si. Palavras-chave: teatro, pedagogia teatral, educação escolarizada, planejamento, avaliação. Abstract This paper explores the challenges of planning and evaluating the theatre practices in school education. We problematise the idea of content and propose a reflection on the concept of sense through which the planning and evaluation-as educational technologies of control and performatization-could be resignified. We present the educational context in which theatrical notions can be proposed: collective creation of students-actors and teachers-directors. We problematise different notions of theatrical features that imply discursive crossings and a sense of subject beyond the idea of an emancipated, unified and fully self-conscious subject.