Relevansi Konsep Pembelajaran Perspektif Ibnu Khaldun pada Pembelajaran Bahasa Arab Era Modern

Abstract

Penelitian kualitatif deskriptif dengan jenis penelitian kepustakaan ini bertujuan untuk menganalisis reverensi konsep pembelajaran Ibnu Khaldun dengan pembelajaran bahasa Arab era modern. Sumber data primer adalah buku Muqqadimah Ibnu Khaldun, sedangkan sumber data sekunder berupa berbagai literatur maupun penelitian terdahulu seperti buku, artikel, dokumen dan catatan, serta sumber-sumber lain yang berkaitan dengan subjek penelitian. Hasil temuan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa konsep teori pembelajaran yang ditawarkan oleh Ibnu Khaldun adalah Malakah dan Tadrij. Secara keseluruhan metode pembelajaran yang ditawarkan berjumlah 13 metode, di antaranya metode tadarruj (pentahapan), metode tikrari (pengulangan), al-qurb wa al-muyanah (metode kasih sayang), metode penentuan kematangan usia dalam pembelajaran Al-Qur'an, metode adaptasi fisik dan psikologis siswa, metode kesesuain pengembangan potensi siswa, metode  penguasaan  satu  bidang, metode menghindari peringkasan buku (ikhtisar at-turuk), diskusi dan dialog, metode pengajaran bahasa Arab, metode widya wisata (rihlah), metode tadrib (praktek/latihan), dan metode pembelajaran berbasis media. Setelah dilakukan analisis, peneliti menemukan 9 metode pembelajaran Ibnu Khaldun yang memiliki relevansi dengan metode pembelajaran bahasa Arab di era modern, yaitu metode tadarruj (bertahap), tikrari (pengulangan), al-qurb wa al-muyanah (metode kasih sayang), metode adaptasi fisik dan psikologis siswa, diskusi dan dialog, metode pengajaran bahasa Arab (khusus), metode widya wisata (rihlah), metode tadrib (praktek/latihan), dan metode pembelajaran berbasis media. Dapat disimpulkan bahwa konsep pembelajaran Ibnu Khaldun relevan dengan pembelajaran bahasa Arab di era modern yang berorientasi pada peningkatan kompetensi dan menuntut pembelajaran aktif yang berpusat pada siswa.