El impacto de la Teoría del Andamiaje de Vygotsky en niños y niñas con TDH en el proceso de aprendizaje

Abstract

La Teoría del Andamiaje de Vygotsky, centrada en la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP), se presenta como una herramienta clave para mejorar las estrategias pedagógicas dirigidas a niños y niñas con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDH). Este estudio tiene como objetivo analizar el impacto del andamiaje en el proceso de aprendizaje de esta población. La metodología utilizada fue de enfoque cualitativo-descriptivo, basada en el análisis con el empleo del método PRISMA para realizar una revisión sistemática, identificando 12 estudios relevantes. Los resultados muestran que el andamiaje mejora habilidades cognitivas, socioemocionales y académicas al estructurar tareas de manera personalizada, utilizando herramientas tecnológicas y recursos visuales, sin embargo, se identificaron barreras como la falta de formación docente y recursos insuficientes. En conclusión, el andamiaje no solo potencia el aprendizaje significativo, sino que también fomenta la autorregulación y la autonomía en estudiantes con TDH. Su implementación exige superar desafíos estructurales y contextuales para garantizar una educación inclusiva y efectiva.