El Empleo de la Dramatización como Herramienta para Fomentar la Comprensión Lectora en Estudiantes de Tercer Año de Educación General Básica en Ecuador

Abstract

Esta investigación aborda el problema del bajo nivel de comprensión lectora en estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa "Riobamba" de Ecuador, lo que afecta su aprendizaje y desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo principal es proponer una guía didáctica de actividades dramáticas para mejorar la comprensión lectora de estos estudiantes. El estudio utiliza un enfoque mixto, cuantitativo y cualitativo, para evaluar la efectividad de la guía propuesta. Se entrevistaron a docentes y se observó a 60 estudiantes, revelando que los estudiantes tienen dificultades para interpretar el contenido de la lectura. Los docentes señalaron que rara vez utilizan la estrategia de dramatización, pero cuando lo hacen, se observa una mejora significativa en el aprendizaje. En conclusión, la propuesta de la guía didáctica busca abordar estos problemas al ofrecer actividades innovadoras que beneficien tanto a los docentes como a los estudiantes.