Instalados en la queja: El profesorado ante la participación de las familias en las escuelas

Abstract

El profesorado es uno de los agentes de la comunidad educativa que más peso tiene en la participación delas familias en la escuela. Madres, padres y docentes son dos colectivos que están “condenados a entenderse”mientras la principal motivación e interés de ambos sea que sus hijos/alumnos consigan integrarsecomo ciudadanos, y adquieran el mayor rendimiento escolar. Tanto profesorado como familias cuentancon una amplia diversidad de actitudes, motivaciones e intereses que en ocasiones se muestran contrapuestos,lo que motiva el recelo del profesorado hacia la implicación de las familias. El presente artículomuestra ese recelo marcado por la desconfianza que lleva a establecer con frecuencia barreras y límitesque no deberían cruzarse por parte de las madres y padres, principalmente en los aspectos académicos yen el aula, espacio que estaría consagrado a la función docente. Este artículo analiza desde el discurso delprofesorado las actitudes de queja hacia la participación de las familias en la educación obligatoria, a travésde una investigación de carácter cualitativo en la que han participado treintaiún centros de EducaciónPrimaria y Secundaria.Teachers are one of  the main actors in the educational community with regard to families’ involvement inschool. Parents and teachers are condemned to understand each other, while the main cause for concernis that children/pupils manage to integrate as citizens and gain greater educational achievement. Bothteachers and families count on a wide variety of  attitudes, motivation and interests which sometimes behaveas competing concerns.Thissituation motivatesthedistrustof teachers towards families’ involvement.Thisfeelingof distrust is marked by the disbelief  which leads to establish barriers and limits whichshouldn’t be crossed by parents. These limits refer to academic aspects and to the classroom, a spacewhich must be devoted to teaching. This paper analyzes the complaints about families’ involvement incompulsory education, starting from teacher’s speech, through a research which involved thirty-one cent-ers of  Elementary and Secondary Education.