Os percursos escolares das crianças e jovens em acolhimento residencial na escola pública portuguesa

Abstract

Por princípio estabelecido na LBSE a escola pública portuguesa compromete-se em assegurar a inclusão de todas as crianças e jovens, contudo quando analisamos os percursos daquelas que se encontram em acolhimento residencial, ao abrigo de medidas de promoção e proteção, percebemos que estas constituem um dos públicos mais vulneráveis no percurso educativo. A análise dos dados dos seus percursos escolares apresenta problemas concetuais decorrentes da organização das faixas etárias. Assim, e através da recolha dos dados dos seus percursos escolares no ensino básico de três agrupamentos de escolas em Portugal, procuramos perceber os números efetivos de sucesso e insucesso escolar que as caracterizam. Tendo por base o paradigma fenomenológico interpretativo este estudo procura retratar uma das situações mais sensíveis do sistema educativo português. Ao compararmos as taxas de insucesso escolar destas crianças e jovens com as taxas nacionais portuguesas percebemos que no 1.º ciclo do Ensino Básico a taxa de insucesso é treze vezes superior, no 2.º ciclo é onze vezes superior e no 3.º ciclo é de seis vezes superior à média nacional. Assim, concluímos que urge pensar os tempos políticos e educativos em que a inclusão, para além de uma questão técnico-pedagógica se assume como um imperativo ético.