As possibilidades e os desafios da utilização de tecnologias digitais e assistivas na Educação Matemática Inclusiva

Abstract

Este artigo tem por objetivo refletir sobre as possibilidades e os desafios na utilização de tecnologias digitais e assistivas para a inclusão de estudantes com Necessidades Educacionais Específicas no ensino de Matemática, na Educação Básica. Para isto, fundamentou-se em uma abordagem qualitativa, tendo como ferramenta de coleta de dados o levantamento bibliográfico, mediante descritores de busca. Utilizou-se três bases de dados, a saber: o Google acadêmico, o Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) e o Banco de Teses e Dissertações da Capes. Para demarcação temporal, utilizou-se a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência, promulgada em 2015, sendo assim, o corpus de análise abarcou trabalhos publicados nos últimos cinco anos. Na medida em que combinei os descritores de busca, os trabalhos foram aparecendo e os organizei em uma tabela para, após a leitura dos resumos, eleger os que possuíam uma temática dentro do lócus deste estudo e então analisá-los qualitativamente. Foram identificados oito trabalhos cujo cerne são as Tecnologias Digitais, Tecnologias Assistivas, Matemática e Educação Inclusiva, no âmbito da deficiência visual, auditiva e intelectual. A partir da análise dos dados coletados, em relação às possibilidades posso inferir que a utilização das tecnologias digitais e assistivas podem promover: autonomia, interatividade e a superação de barreiras geográficas e temporais. Com relação aos desafios, estes perpassam pelo gerenciamento dos sentimentos que as tecnologias digitais e assistivas poderão desencadear nos estudantes, além disso, pela necessidade de constantes formações e reflexões sobre a práxis docente.