DA COMBINAÇÃO ENTRE VISUAL LAW E MULTIMODALIDADE COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO PARA GARANTIA DO ACESSO À JUSTIÇA: UMA REVISÃO

  • Arantes L
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Introdução: Em que pese, haverem estudos dedicados ao visual law e a multimodalidade, um estudo que conjugue os dois é pioneiro e poderá contribuir para o debate científico entre juristas e linguistas e para os usuários do visual law, que terão a multimodalidade como mais uma forma de auxílio para tornar a linguagem jurídica mais acessível e compreensível. Objetivo: O objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura a fim de analisar a combinação entre visual law e multimodalidade como forma de comunicação para garantia do acesso à justiça. Materiais e Métodos:  Foi feita uma busca das referências nas bases Periódicos CAPES, Google Scholar em dezembro de 2021. A busca permitiu a identificação de três artigos que se adequaram aos critérios estabelecidos. Resultados: A partir da análise dos dados foi possível verificar que não existem estudos que tenham se dedicado ao objetivo do presente artigo, qual seja, analisar a combinação entre o visual law e a multimodalidade como forma de comunicação para garantia do acesso à justiça, tratando-se portanto de uma lacuna na literatura. Sendo que entre os artigos que integraram a síntese qualitativa 70% trataram do uso da quadrinização como forma de tornar a linguagem jurídica mais acessível, ao passo que 30 % analisou a ação semiótica social na publicidade governamental como na produção de textos multimodais com o objetivo de veicular ideias e interpretações favoráveis ao projeto. Conclusão: Portanto, foi possível concluir que a partir da combinação entre a multimodalidade e o visual law na escrita de um documento jurídico é possível tornar a sua linguagem mais acessível ao cidadão leigo garantindo assim o acesso à justiça.

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Arantes, L. C. (2022). DA COMBINAÇÃO ENTRE VISUAL LAW E MULTIMODALIDADE COMO FORMA DE COMUNICAÇÃO PARA GARANTIA DO ACESSO À JUSTIÇA: UMA REVISÃO. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, 8(4), 758–771. https://doi.org/10.51891/rease.v8i4.4983

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