A inteligência artificial na educação

Abstract

Esta pesquisa tem seu foco na educação superior durante e na transição, pós-crise pandêmica, e o uso de tecnologias da informação e comunicação no processo de ensino, sob a ótica discente. Parte-se de uma pesquisa internacional que envolveu quatro países, entre universidades públicas e privadas no Brasil, México, Portugal e Federação Russa, tendo como objeto deste artigo apenas os dois primeiros países. Em termos teóricos e metodológicos teve uma abordagem quantitativa e qualitativa, com foco principal no conceito de capital digital. A partir dos dados obtidos da aplicação de um questionário virtual adaptado a cada realidade, foram apresentas e problematizadas as respostas discentes que evidenciaram as desigualdades existentes, afetando os grupos sociais e regionais menos privilegiados, reproduzindo e ampliando as diferenças prévias, inclusive quanto ao acesso e formas de uso das tecnologias, conforme a relação entre capital digital e condições socioeconômicas existentes entre os discentes e as regiões. Conclui-se que, se as tecnologias permitiram constituir pontes entre pessoas, também levaram ao desfavorecimento maior dos menos favorecidos.This research project focuses on higher education during pandemic and the post-critical transition, as well as the use of information and communication technologies in the educational process, under the students’ perspective. These data integrate a four-country international project (Brazil, Mexico, Portugal and Russian Federation), with public and private universities. This paper concerns to the first two countries only. Its theoretical approach concerns primarily the concept of digital capital, whereas methodology is both quantitative and qualitative. The questionnaire for students was adapted to each cultural context. Results point out inequalities affecting less privileged social groups and regions regarding to the access and use of technologies. The crisis magnified previous disparities, since digital capital’s distribution, as cultural capital, is regressive. We conclude that technologies in fact allowed to build bridges among people, however, they led the least privileged groups to be even more underprivileged.Esta Investigación focaliza la educación superior durante la pandemia y la transición después del periodo crítico, así como el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, bajo la perspectiva de las.os estudiantes. Los datos integran un proyecto internacional (Brasil, México, Portugal y Federación Rusa), incluyendo universidades públicas y privadas. Este trabajo se refiere solamente a los países latino-americanos. Su fundamentación téorica está centrada en el concepto de capital digital, mientras la metodología es cuantitativa y cualitativa. El cuestionario fue adaptado a cada contexto cultural. Los resultados apuntan para las desigualdades entre grupos sociales y regiones cuanto al acceso y uso de tecnologías. La crisis amplió las previas desigualdades, una vez que la distribución del capital digital, como del capital cultural es regresiva. La conclusión es que las tecnologías permitieron establecer puentes entre las personas, pero llevaron los grupos menos privilegiados a ser menos privilegiados.