Estrategias de aprendizaje activo para mejorar la comprensión lectora en primaria

Abstract

This study critically analyzes active learning strategies as effective tools to improve reading comprehension in elementary school students. In response to the low reading performance evidenced in regional assessments, the authors conducted a narrative literature review of research published between 2010 and 2024 in academic databases such as Scopus and ERIC. They identified pedagogical practices focused on active student participation, such as shared reading, group discussion, project-based learning, the use of graphic organizers and reading self-regulation strategies. These methodologies promote complex cognitive skills, critical thinking and autonomy, in addition to showing positive results in diverse educational environments. The findings indicate that active strategies not only improve literal and inferential comprehension, but also foster a reflective attitude towards the reading process. It is concluded that their systematic integration, together with adequate teacher training and favorable institutional conditions, constitutes a viable way to strengthen reading in school contexts.Este estudio analiza críticamente las estrategias de aprendizaje activo como herramientas eficaces para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de educación primaria. En respuesta al bajo desempeño lector evidenciado en evaluaciones regionales, los autores realizaron una revisión bibliográfica narrativa de investigaciones publicadas entre 2010 y 2024 en bases de datos académicas como Scopus y ERIC. Se identificaron prácticas pedagógicas centradas en la participación activa del alumno, como la lectura compartida, la discusión grupal, el aprendizaje basado en proyectos, el uso de organizadores gráficos y las estrategias de autorregulación lectora. Estas metodologías promueven habilidades cognitivas complejas, el pensamiento crítico y la autonomía, además de mostrar resultados positivos en entornos educativos diversos. Los hallazgos indican que las estrategias activas no solo mejoran la comprensión literal e inferencial, sino que también fomentan una actitud reflexiva hacia el proceso lector. Se concluye que su integración sistemática, junto con la formación docente adecuada y condiciones institucionales favorables, constituye un camino viable para fortalecer la lectura en contextos escolares.