Habilidades Sociales en la Formación de Estudiantes de Básica y Media: Una Revisión de la Literatura en el Entorno Latinoamericano

Abstract

Este artículo presenta una revisión de la literatura sobre estudios en educación que muestran métodos para desarrollar las habilidades sociales (HS) en los colegios de educación básica y media de Latinoamérica, identificando que habilidades se desarrollan y su pertinencia. A partir de la revisión realizada en las bases de datos se analizan 21 fuentes, sistematizándolos en una matriz de análisis. Entre los resultados se encontró que las habilidades sociales, como el autocontrol y asertividad, protegen contra el acometimiento de actos infractores. Además, se halló que el clima familiar y el autoconcepto pueden afectar positiva o negativamente en las HS de los estudiantes. Así mismo, se evidencio que la adicción a internet inhibe el desarrollo de las HS.  Por otro lado, los programas de intervención, la inclusión de las HS en los diseños curriculares y el desarrollo de habilidades socioemocionales en los docentes, son los métodos utilizados por los colegios de Latinoamérica para el desarrollo de las HS en los estudiantes. Finalmente se concluye que el desarrollo de las HS desde temprana edad promueve en los estudiantes capacidades para enfrentar distintas situaciones sociales, permitiendo que exista una relación saludable con los demás miembros de la comunidad educativa.This article presents a review of the literature on education studies that show methods to develop social skills (HS) in primary and secondary schools in Latin America, identifying which skills are developed and their relevance. Based on the review carried out in the databases, 21 sources are analyzed, systematizing them in an analysis matrix. Among the results, it was found that social skills, such as self-control and assertiveness, protect against committing infringing acts. In addition, it was found that the family climate and self-concept can positively or negatively affect students' HS. Likewise, it was evidenced that internet addiction inhibits the development of HS. On the other hand, intervention programs, the inclusion of HS in curricular designs and the development of socio-emotional skills in teachers, are the methods used by Latin American schools for the development of HS in students. Finally, it is concluded that the development of HS from an early age promotes in students abilities to face different social situations, allowing a healthy relationship with the other members of the educational community.