LOS PREJUICIOS Y LA IDENTIDAD PARA EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA AIMARA DE LOS ESTUDIANTES DE LA ZONA ALTOANDINA DE LA PROVINCIA DE CANDARAVE, TACNA (PERÚ)

Abstract

Esta investigación trata sobre los prejuicios y la identidad para el aprendizaje de la lengua aimara de los estudiantes de las insti-tuciones educativas altoandinas de Huaytiri, Japopunco y Turunturu, en la provincia de Candarave, Región Tacna, durante el año 2013. Tiene como objetivo determinar cómo se relacionan los prejuicios y la identidad para el aprendizaje de la lengua aimara en los escolares de las localidades mencionadas. La metodología empleada para la recolección de datos fue dos encuestas. Se contó con una población de 62 estudiantes; y la muestra, 33 escolares de ambos géneros. Entre los resultados más importantes se pudo constatar que los estudiantes evidencian alto nivel de prejuicios hacia la lengua aimara; también presentan bajo nivel de identidad aimara. Como conclusión más significativa, se comprobó que existe una relación directa entre los prejuicios y la identidad para el aprendizaje de la lengua aimara en los escolares de las tres comunidades altoandinas que se han mencionado. Palabras claves: Aprendizaje del aimara, identidad y prejuicios. This research deals with prejudices and identity for the Aymara language learning of students in the high Andean Huaytiri educational institutions, Turunturu and Japopunco in Candarave, Tacna Region, during the year 2013 aims to determine how prejudice and identity for the Aymara language learning in schools in the localities mentioned are related. The methodology used for data collection were two surveys. It had a population of 62 students; and the sample, 33 students of both genders. Among the most important results it was found that students show high levels of prejudice towards the Aymara language; on the other hand have low Aymara identity. The most significant, conclusion was found that there is a direct relationship between prejudice and identity for the Aymara language learning in schools of the three Andean communities that have been mentioned. Introducción Esta investigación se tituló como Los prejuicios y la identidad para el aprendizaje de la lengua aimara de los estudiantes de la zona altoandina de la provincia de Candarave, Tacna; es una temática vinculada con la sociolingüística y la pedagogía. Forma parte del estudio que se realizó en el Consejo General de Investigación de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann durante el 2013, por ello la información que se presenta es sintética. El objetivo principal del estudio fue el siguiente: Determinar cómo se relacionan los prejuicios y la identidad de los escolares de Huaytiri, Japopunco y Turunturu de la provincia de Candarave, para el aprendizaje de la lengua aimara. La lengua aimara es más antigua que el que-chua; es un código de comunicación y expresión cultural que se originó en Nazca hace más de tres mil años y que en la actualidad se ubica mayo-ritariamente en los territorios de Perú, Bolivia y Chile. Desafortunadamente la nación aimara quedó fragmentada en los tres países mencionados. Para que una lengua pueda presentar vitalidad en un contexto de diversidad lingüística y cultural como lo es la realidad peruana, es importante el fortalecimiento de la identidad lingüística, así como el desterrar los prejuicios discriminatorios que tanto daño causan. En otros términos, las lenguas originarias del país deben ser tratadas con equidad respecto de otras lenguas de prestigio. La estructura del artículo científico es como sigue: primero se verá la metodología empleada; luego, el marco teórico en relación con los prejui-cios lingüísticos y la identidad para el aprendizaje del aimara; después se abordarán los resultados y las discusiones; finalmente se presentarán las conclusiones a las que se pudo llegar.