Offene Bildungsressourcen und Open Education

Abstract

Der Beitrag problematisiert die aktuelle Diskussion über open educational resources und fragt nach ihrem Beitrag zur weiteren Öffnung von Bildung («open education»). Angenommen wird dabei regelmässig, dass verschiedene Initiativen zu einer Öffnung im Kontext von Bildung in einer Kaskade wirken und sich zu einer Openness-Bewegung zusammenführen lassen. Der Beitrag stellt die Gegenthese vor, dass die verschiedenen Initiativen sich auf unterschiedliche Problemhorizonte beziehen und nur schwer unter eine Klammer zu bringen sind. Denn das Ziel eines breiteren Zugangs zu Bildung lässt sich sowohl mit offenen wie auch geschlossenen Bildungsressourcen erreichen, die wiederum in offenen wie auch geschlossenen informationellen Ökosystemen betrieben werden können. Es erscheint damit zielführend, die Relation der verschiedenen Initiativen von Öffnung als mehrdimensionales Gefüge von eher lose gekoppelten Initiativen zu betrachten, um aufzuzeigen, wie bestimmte Initiativen zu anderen beitragen (oder nicht). Die Konstruktion einer Openness-Bewegung wird dagegen in ihrer normativen Setzung hinterfragt, da sie mit Schliessungstendenzen einhergeht, die das Gegenteil von Öffnung und Offenheit bewirkt.The article reflects on the current discussion about open educational resources and asks for its contribution to the opening of education. This discussion, sometimes implicitly, relies on the assumption that all initiatives of openness in the context of education contribute unidirectionally to the general aim of open education – the broadening of access to education. Instead, the article describes that the various efforts for openness impact on very different aims and types of problems. The various initiatives are only loosely coupled and can hardly be tied together under the umbrella term «Openness». The general goal of open education can be achieved with open educational resources as well as with closed educational resources, which again can be subsumed in open as well as closed informational ecosystems. Hence, it seems more plausible to analyse the relationship of the various approaches of openness to demonstrate how the openness of one element can contribute to other approaches of openness. The discourse of openness, finally, can rely on normative arguments that can contribute to a closing of a discourse which, eventually, can lead to the contrary of openness and opening.