PEMBELAJARAN BERDIFERESIASI DAN MOTIVASI HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS V DI SEKOLAH DASAR

Abstract

ABSTRAK   Salah satu nilai dan peran guru adalah menciptakan pembelajaran yang berpihak kepada peserta didik, yaitu pembelajaran yang memerdekakan pemikiran dan potensi peserta didik. Hal tersebut sejalan dengan pembelajaran berdiferensiasi. Salah satu filosofi pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara adalah sistem “among”, guru harus dapat menuntun kekuatan peserta didik untuk berkembang sesuai dengan kodratnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pembelajaran berdiferensiasi dan meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik dalam  pembelajaran  matematika.  Penelitian ini dilaksanakan  di SD Negeri 09  Kampung Melayu, dengan subjek  penelitian adalah kelas V dengan jumlah peserta didik 25 orang. Prosedur penelitian dimulai dari perencanaan (menyusun RPP, perangkat pembelajaran, lembar observasi, dan intrumen evaluasi), pelaksanaan penelitian (penerapan pembelajaran berdiferensiasi), evaluasi (tes disetiap akhir siklus pembelajaran),  dan  refleksi  (identifikasi  kekurangan  dan  kelebihan  pelaksanaan  diakhir siklus pembelajaran).  Pengumpulan data melalui lembar obervasi pada proses pembelajaran dan melalui tes evaluasi pada akhir pembelajaran dengan menggunakan instrumen tes. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan analisis kuantitatif deskriptif. Adapun hasil penelitian yang dilaksanakan pada siklus  I  sebesar  60.15%,  yang menunjukan bahwa terdapat 11 orang peserta didik memperoleh nilai di atas 75, dan 13 orang peserta didik tidak memenuhi standar ketuntasan. Kemudian pada siklus II dengan perolehan ketuntasan sebesar 85.65%, yang menunjukkan bahwa terdapat 21 orang peserta didik memenuhi standar ketuntasan, dan hanya 3 orang peserta didik yang tidak memenuhi ketuntasan minimal. Penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap matapelajaran matematika dapat meningkatkan  motivasi hasil belajar peserta didik melalui pengklasifikasian kemampuan peserta didik, menggunakan pengembangan materi yang bervariasi sesuai kemampuan peserta didik, dan melakukan pendekatan secara individu agar peserta didik termotivasi untuk terus  meningkatkan pembelajaran matematika