المعتقدات التربویة ودورها فی تحقیق كفاءة معلمی التعلیم الابتدائی

Abstract

تشكل المعتقدات التربوية لدى المعلمين بعدا مهما من أبعاد تأثير المعلم على تلاميذه وطلابه، إذ أن معتقداته فيما يتعلق بالعملية التعليمية من مناهج وطرق تدريس وأساليب تقويم وأنشطة تحدد إلى حد كبير ممارسته الفعلية داخل حجرات الدراسة. وتتلخص أهداف الدراسة الحالية في الوقوف على مفهوم المعتقدات التربوية، والتعرف على أنواع المعتقدات التربوية واهميتها بالنسبة الى معلم المرحلة الابتدائية، وكذلك رصد أهم معوقات كفاءة معلمي المرحلة الابتدائية، وتحديد دور المعتقدات التربوية في تحقيق كفاءة معلمي التعليم الابتدائي. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي الذي يصف المشكلة محل الدراسة ويحللها ويرصد ظواهرها ويفسر أسبابها. وكان من أهم ما توصلت إليه الدراسة من نتائج: معتقدات المعلمين تعد من أخطر العوامل المؤثرة على عملية التعليم بشكل عام وعلى تعلم التلاميذ بشكل خاص. من أهم ما تتطلبه العملية التعليمة توفير معلمين مؤهلين بمهارات وأن كفاءة المعلم لا تشير إلى قدرات أو مهارات الشخص الحقيقية، ولكنها تشير إلى ما يعتقد الفرد انه قادرا على القيام به في ظروف معينة، بغض النظر عن امتلاكه فعلا تلك القدرات والمهارات، المعتقدات التربوية تعد من أكثر المتغيرات النفسية اسهاما في الفاعلية الذاتية التدريسية للمعلمين.