Sanjaya:

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya metode pembelajaran sebagai proses untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang efektif. Salah satu metode pembelajaran yang memberikan kesempatan siswa untuk memahami dan menemukan sendiri pengetahuannya dan berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga mampu memahami materi pembelajaran dengan baik dan mengembangkan kemampuan berpikir kritisnya adalah metode pembelajaran inquiry. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Hipotesis dalam penelitian adalah ada pengaruh antara metode pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Penelitian yang dilakukan merupakan kuasi eksperimen dengan desain Posttest Only, Non-Equivalent Control Group Design. Prosedur penelitian membagi kelompok menjadi dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Populasi penelitian adalah siswa SMA N 1 Bandar Lampung dengan sampel diambil sebanyak 36 siswa dan SMA N 12 Bandar Lampung dengan sampel yang diambil sebanyak 36 siswa. Sampel dipilih dengan menggunakan teknik purposive sampling. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah skala berpikir kritis yang terdiri dari 36 aitem. Teknik analisis data menggunakan Uji-t. Hasil berdasarkan perhitungan uji t independent sample test diperoleh sebesar 12,528 dengan p = 0,000 (taraf signifikansi 1%). Hal tersebut menunjukkan ada perbedaan antara metode pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa, bahwa siswa yang menggunakan metode inquiry memiliki tingkat berpikir kritis yang lebih tinggi dibandingkan siswa yang menggunakan metode konvensional. Perhitungan rata-rata kemampuan siswa yang menggunakan metode inquiry didapatkan sebesar 47,00 lebih tinggi dibandingkan siswa yang menggunakan metode konvensional sebesar 16,69. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara metode pembelajaran inquiry terhadap kemampuan berpikir kritis siswa.