Lenses and Lessons: Using three different research perspectives in early childhood education research

Abstract

In contemporary Western research, collaboration is held in high esteem. This developing practice is chal¬lenging particularly for researchers who follow varying theoretical approaches. However although a challeng¬ing endeavour, when viewing the one data set with different lenses, there are various lessons that can be shared. A key aspect of this paper is involved researchers' different analytical perspectives in one data set to learn more about each other's research insights, rather than become instant expert in other's approaches. The interview data reported in this paper originates from a larger study researching parents' experience of using early child¬hood education and care (ECEC) in Australia. Here we analyse and report on two shared interview excerpts and use three different research lenses for analysis; phenomenographic study, conversational analysis and cul¬tural-historical theory. The finding of this paper demonstrates that applying different lenses provide different interpretations, including strengths, limitations and opportunities. In this paper we argue that collaborative research practices enhance our understanding of varying research approaches and the scope, quality, transla¬tion of research and the researchers' capacity are enhanced.В современных западных исследованиях сотрудничество между учеными ценится очень высоко, однако для ученых, придерживающихся различных теоретических подходов, использовать эту активно развивающуюся в последнее время практику бывает затруднительно. Тем не менее, несмотря на все сложности, попытка проанализировать данные одного и того же исследования сквозь призму нескольких концепций может оказаться весьма полезным опытом. Авторы настоящей статьи, работающие в рамках разных подхо-дов, предприняли подобную попытку с тем, чтобы узнать чуть больше о научном мировоззрении и интер-претациях друг друга, нежели для того, чтобы вмиг стать экспертами по другим подходам. Анализируемые данные представляют собой несколько интервью с родителями дошкольников, проведенных в рамках более крупного исследования, посвященного дошкольному образованию в Австралии. В статье приводится анализ фрагментов двух интервью с точки зрения трех различных подходов: феноменографии, конверсационного анализа и культурно-исторической теории. Результаты настоящей работы показывают, что использование сразу нескольких концептуальных «линз» для анализа данных позволяет не только по-разному их проинтерпретировать, но и увидеть сильные и слабые стороны этих интерпретаций, а также открывающиеся возможности. В статье утверждается, что практика сотрудничества между учеными, придерживающимися разных научных взглядов, обогащает их представления о разнообразных принципах и методах работы, расширяя возможности и повышая уровень и качество исследования.