L'auto-handicap chez les adolescents: Analyse d’une stratégie de protection de Soi à l'école

Abstract

Cette recherche se centre sur les stratégies utilisées par les adolescents afin de protéger leur estime de soi mise en jeu à l'école. Considérant la multidimensionnalité de l'estime de soi, nous supposons que les facteurs scolaires opérationnalisés dans notre étude par le redoublement et la moyenne scolaire déclarée par le jeune vont influencer l'estime de soi scolaire de ce dernier. Afin de protéger son estime de soi globale d'une possible influence néfaste de l'estime de soi scolaire faible, l'adolescent va user de stratégies pour modérer cet effet. Nous analysons précisément la stratégie d'auto-handicap qui se définit en termes d'efforts à l'égard du travail scolaire. Les jeunes à haute estime de soi scolaire se retrouvent quant à eux dans une situation valorisante, nous considérons alors que l'estime de soi scolaire va influencer l'estime de soi globale indépendamment de la stratégie d'auto-handicap. Afin de tester nos hypothèses, une enquête par questionnaires a été menée auprès de 870 jeunes de 14 à 17 ans. Elle a été réalisée dans le cadre d'une recherche-action par Convention Industrielle de Formation par la REcherche (CIFRE). Nous discutons ainsi brièvement de ses aboutissements dans l'entreprise de soutien scolaire.This research focuses on the strategies used by teenagers to protect their self-esteem which may be threatened in the school environment. Considering the multidimensional nature of self-esteem, we suppose that school factors, operational in our study through the perception of academic averages and grade retention, will influence the academic self-esteem of young people. In order to preserve their self-esteem, threatened by poor academic self-esteem, adolescents use strategies for self-protection in order to moderate this effect. We principally analyze the strategy of self-handicap which is defined in terms of effort invested in school work. As for young people with high academic self-esteem, they are in a situation of enhanced global self-esteem. Thus, we consider that academic self-esteem will influence global self-esteem independently of self-handicap. In order to test our hypotheses, a poll was carried out amongst 870 young people aged 14 to 17. It was realized within the framework of a research action with a convention from the “Convention Industrielle de Formation par la REcherche” (CIFRE). Finally, we briefly discuss its outcome in the context of an academic support firm.