A Combination of Problem Based Learning and Concept Mapping Significantly Increases Science Literacy and Discussion Skills of Senior High School Student

Abstract

The learning process consists of a sequence of instructional and learning exercises designed to ascertain the efficacy of concept mapping-aided problem-based learning model on the human reproduction system in raising science literacy as well as the efficacy of the model on the human reproduction system in raising students' discussion skills at SMAN 1 Kasihan. This research employed a quasi-experiment design. The samples of this research were selected using random cluster sampling, consisting of 1 control class used scientific learning approach and 1 experimental class used Problem Based Learning model and Concept Mapping strategy. A descriptive and inferential statistics Independent Sample T-test were employed to analyzed the data.  The study's findings indicated that the experimental class's pre-test score was 46.97 and the control class's was 45.53. In addition, the experimental class scored 81.86 on the post-test, whereas the control class scored 62.28. The experimental class has a 0.7 N-Gain score in scientific literacy, whereas the control class has a 0.4 score. Based on the Independent Sample T-test findings, p=0.000 (p<0.05) is the significance threshold. It can be stated that students at SMA N 1 Kasihan's science literacy and group discussion abilities are successfully increased by Concept Mapping-aided Problem Based Learning (PBL) model on human reproduction material.Proses pembelajaran adalah serangkaian kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. Untuk mencapai tujuan tersebut guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) efektivitas model pembelajaran berbasis masalah berbantuan pemetaan konsep pada sistem reproduksi manusia untuk meningkatkan literasi sains, dan (2) efektivitas model pembelajaran berbasis masalah berbantuan pemetaan konsep pada sistem reproduksi manusia untuk meningkatkan diskusi. keterampilan siswa kelas II SMA N 1 Kasihan. Penelitian ini merupakan penelitian quasi eksperimen dengan desain pretest-posttest control group design. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas IPA 11. Sampel penelitian ini dipilih menggunakan cluster random sampling, terdiri dari 1 kelas kontrol dan 1 kelas eksperimen. Kelas kontrol menggunakan pendekatan pembelajaran saintifik, sedangkan kelas eksperimen menggunakan model Problem Based Learning dan strategi Pemetaan Konsep. Instrumen yang digunakan terdiri dari 20 soal pilihan ganda dan 5 soal esai untuk mengukur kemampuan literasi sains siswa, serta lembar observasi untuk menilai keterampilan diskusi kelompok. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial Independent Sample T-test digunakan untuk mengetahui pengaruh model PBL berbantuan CM pada materi reproduksi manusia untuk meningkatkan literasi sains dan keterampilan diskusi kelompok siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pretest saintifik nilai rata-rata literasi kelas kontrol sebesar 45,53 dan kelas eksperimen sebesar 46,97, posttest literasi sains kelas kontrol sebesar 62,28 dan kelas eksperimen sebesar 81,86. Nilai rata-rata keterampilan berdiskusi kelas kontrol sebesar 59 dan kelas eksperimen sebesar 67,15. Nilai N-Gain literasi sains kelas kontrol sebesar 0,4 dengan kriteria sedang dan kelas eksperimen sebesar 0,7 dengan kriteria tinggi. Hasil uji Independent Sample T-test terhadap keterampilan literasi sains dan diskusi kelompok menunjukkan tingkat signifikansi masing-masing p=0,000 (p<0,05). Dapat disimpulkan bahwa model Problem Based Learning (PBL) berbantuan Concept Mapping pada materi reproduksi manusia efektif meningkatkan literasi sains dan keterampilan diskusi kelompok siswa siswa kelas XI SMA N 1 Kasihan.