“Corrida do Conhecimento”, “Brainstorming” e “Biochemistry Quest’: o papel da ludicidade no ensino-aprendizagem de Bioquímica no contexto da educação médica

Abstract

Avanços científicos e mudanças socioculturais sofridas pela sociedade moderna requerem profissionais com habilidades para resolução de problemas. Assim, o uso de métodos lúdicos de ensino (MLE) está cada vez mais presente em currículos acadêmicos. O objetivo deste estudo foi avaliar a percepção do aprendizado dos estudantes da disciplina de Bioquímica e Biofísica Médica (BBM) após a inserção de MLE. Foram aplicados três métodos alternativos: um jogo de tabuleiro (Corrida do Conhecimento) contendo questões, discussões organizadas (Brainstorming) e um jogo para celular (Biochemistry Quest), todos eles contendo os principais temas da disciplina foram comparados com aulas expositivas. A percepção do aprendizado dos alunos foi avaliada por meio de um questionário previamente validado. Resultados quantitativos demonstraram a preferência dos alunos por aulas expositivas. No entanto, a análise qualitativa dos questionários ressaltou a importância da ludicidade como estratégia no ensino de BBM.