Artificial Intelligence in Education: Next-Gen Teacher Perspectives.

Abstract

Progresul înregistrat de Inteligența Artificială (AI) la nivel mondial face ca, prin Consensul de la Beijing, UNESCO să recomande în 2019 guvernelor includerea AI în politicile și procesele educaționale. În timp ce numeroase studii s-au concentrat pe opiniile elevilor și profesorilor despre folosirea AI în Educație (AIEd), prezenta lucrare se diferențiază prin analiza factorilor care influențează intenția comportamentală de utilizare AI încă din etapa de formare a viitorilor profesori din învățământul primar și preșcolar din România. Prin cercetarea cantitativă exploratorie, efectuată pe un eșantion de 270 de studenți din cadrul Facultății de Științe ale Educației, Științe Sociale și Psihologie, se urmărește interacțiunea subiecților cu AI și intenția integrării AIEd utilizând regresia logistică binară. Analiza arată că dintre cele șase variabile ale modelului „încrederea în capacitatea proprie de utilizare a AI” și „percepția unui număr mai mare de avantaje” au un impact pozitiv și semnificativ asupra dorinței utilizării AI în procesul educațional mai mult decât „utilizarea anterioară”, „nivelul de cunoștințe” sau „cerințele elevilor”. Aceste descoperiri au o importanță deosebită pentru revizuirea programelor de formare a profesorilor și pentru dezvoltarea de politici educaționale care să crească încrederea viitorilor profesori în capacitatea de utilizare a AI, eliminând temerile sau concepțiile greșite despre AIEd.