Bajo rendimiento académico: desesperanza aprendida una mirada desde la complejidad del sujeto

Abstract

El presente artículo surge a raíz de la investigación realizada en la Escuela  Normal Superior Los Andes, de la Vega en el departamento del Cauca - Colombia, como parte del macro-proyecto: “El desempeño académico: una opción  para la cualificación de las instituciones educativas”,  que pretende dar cuenta del significado que tiene para los docentes, padres de familia y estudiantes, el rendimiento académico. Los resultados de esta investigación permiten develar las concepciones de los actores en relación al bajo desempeño escolar, el cual se ve  asociado a la presencia de  desesperanza aprendida en los estudiantes  provocada por factores de riesgo como; actitud negativa o pasiva del docente, violencia escolar, falta de afecto y expectativas limitadas de futuro; variables que se entrelazan y se encuentran en la complejidad del sujeto, en sus  motivaciones, cogniciones y afectos dando lugar a un determinado nivel de  desesperanza, que es reflejado por él en el aula y  periódicamente en el boletín académico; que al ser valorado  da lugar a situaciones de repitencia y deserción escolar.  Hecho que resalta la importancia del desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas que tengan en cuenta la diversidad dada por la complejidad del sujeto, con un objetivo social claro que promueva un verdadero cambio social, encaminado a abrir posibilidades para el desarrollo humano, la oportunidad y la libertad de ser lo que desea ser.