Uso del portafolio en la formación preclínica del graduando en odontología

Abstract

Introducción: Las escuelas de medicina del mundo están reformulando sus estructuras curriculares, contenidos y estrategias para integrar las tendencias actuales de la educación superior. Esto implicará un cambio en la evaluación: las técnicas tradicionales ya no serán congruentes con los nuevos modelos curriculares, si se requiere una contribución al aprendizaje. La bibliografía señala al portafolio como una herramienta que permite la evaluación del desempeño y estimula el aprendizaje. Su uso en la educación médica de pregrado no se ha explorado extensamente y se halla poca evidencia sobre su aplicación específica en odontología. Materiales y métodos: Bajo una investigación educativa de acción, se puso en práctica en la asignatura 'Prostodoncia I', del segundo año de la carrera de odontología. La utilización de esta herramienta tuvo como objetivo que docentes y alumnos se conciencien sobre la responsabilidad compartida de enseñar y aprender valorando las potencialidades de la implementación del portafolio. Se realizó a partir de reuniones docentes, entrevistas y encuestas a los alumnos. Resultados: La opinión de los estudiantes en las encuestas expresa que el portafolio mejoró su aprendizaje significativamente y fue una buena herramienta de enseñanza, contribuyendo a la reflexión en su trabajo académico. Los profesores reconocieron la importancia de un espacio para el acercamiento al alumno, permitiendo realizar un análisis de sus producciones y su relación con los contenidos de la asignatura. Conclusiones: Se demostró que el portafolio se considera una herramienta que permite enriquecer las prácticas educativas, generando conocimientos desde las construcciones de los alumnos y las intervenciones de los profesores. / Introduction: The schools of medicine in the world are reformulating their contents, strategies and curricular structures to integrate current trends in higher education. This will involve a change in the evaluation: traditional techniques are no longer consistent with the new curriculum models, if required a contribution to learning. The literature points to the portfolio as a tool for performance evaluation and stimulates learning. Its use in undergraduate medical education has not been explored extensively, finding little evidence of their specific application in dentistry. Materials and methods: It was decided its application in coincidence with the educational objectives of a course from the second year of the career of dentistry. The use of this tool, as a subject in the curriculum of the career of dentistry has the purpose that teachers and pupils get conscience about responsibility they must shake learning and teaching but giving value to the potentialities in the implementation of portfolio. It was done since meetings with teachers, interviews and surveys to the pupils. Results: student opinion surveys state that the portfolio significantly improved their learning and it was a good teaching tool, helping to reflect on their academic work. The teachers recognized the importance of space for student-centered approach, allowing analysis of its productions and its relation to the contents of the subject. Conclusions: After analyzing the results, it was demonstrated that portfolio is considered a tool that let enrich educational practices, creating new knowledge since pupils' constructions and teachers' participations.