A Constituição de uma Educação Bilíngue e a Formação dos Professores de Surdos

Abstract

Resumo: Este artigo tem como objetivo discutir a constituição de uma educação bilíngue a partir da formação de professores de surdos. Partindo de uma ideia de percurso formativo, defende o professor de surdos como intelectual específico, daí seu compromisso ético e estético com o saber da comunidade surda. O texto inicialmente aborda a localização histórica das construções discursivas da noção de educação bilíngue a fim de situar a emergência desse profissional e as implicações dessas mudanças na sua formação. Por fim, a partir das narrativas dos professores de surdos, discute a experiência como grande disparador do exercício da atitude na função-educador como intelectual específico.Abstract: This article aims to discuss the constitution of a bilingual education based on the training of teachers for deaf students. Based on an idea of a training path, it defends teachers for deaf students as specific intellectuals, hence their ethical and aesthetic commitment with teaching the deaf community. Thus, the text initially deals with the historical location of speech constructions for the notion of bilingual education, to track the emergence of these professionals and the implications from these changes in their training. And finally, based on accounts from teachers for deaf students, it discusses the experience as a trigger for the exercise of such attitude in the teacher's role of a specific intellectual.