Considerando a Motivação dos Estudantes em Experiências de Ensino-Aprendizagem de Computação

Abstract

Diversos trabalhos em aprendizagem de programac¸ ˜ao investigam difi- culdades de aprendizagem, mensuram competˆencias aprendidas ou apresentam novas abordagens de ensino, mas pouco se investiga sobre a motivac¸ ˜ao dos estu- dantes para adquirir estas competˆencias ou como eles encaram as dificuldades no decorrer destas abordagens. Motivac¸ ˜ao ´e dif´ıcil de se investigar por ser abs- trato e particular a cada estudante, j´a que cada um possui objetivos diferentes ao aprender algo. Por outro lado, diversas teorias e modelos podem ser utiliza- das para projetar ou avaliar experiˆencias de aprendizagem sob o ponto de vista da motivac¸ ˜ao. Um destes ´e o Modelo ARCS, que inclui estrat´egias para aumen- tar o apelo motivacional da instruc¸ ˜ao. Instrumentos validados de avaliac¸ ˜ao baseados no Modelo ARCS podem ser utilizados em uma ampla variedade de formatos de cursos. Neste trabalho, apresentamos conceitos e reflex˜oes sobre motivac¸ ˜ao, em especial sobre o Modelo ARCS e suas bases te´oricas. Ilustramos o uso destes conceitos e modelo a partir de nossos trabalhos pr´evios. Buscamos incentivar a comunidade a considerar a motivac¸ ˜ao no design e avaliac¸ ˜ao do processo de ensino-aprendizagem de computac¸ ˜ao.