Exploratory Study of Relations Between Prior Knowledge, Comprehension, Disorientation and On-Line Processes in Hypertext

Abstract

Abstract: An exploratory experiment was carried out in order to question the relationships between prior knowledge, comprehension performance, on-line processes and disorientation in a non-linear document (hypertext). 14 participants read a non-linear document about a virus’ infectiousness process which imposed to learners to construct themselves their reading orders and also a structure of the document. Correlational analyses were conducted to test the relations between the variables. Results indicated that the prior knowledge was positively correlated with the learning performance, the coherence of the reading orders, and negatively with the time spent to construct a document structure. Correlations between the prior knowledge and the disorientation indicated a marginal negative relation. The results stressed also significant correlations between the on-line processes and the comprehension performance. Interestingly, the observed correlations between the on-line processes and the disorientation suggested that the disorientation was function of difficulties to construct the document structure rather than difficulties to construct a reading order. The present study highlighted how prior knowledge constitutes resources to process non-linear documents and what type of on-line processes are related to disorientation. Abstract: Un esperimento esplorativo è stato effettuato al fine di mettere in discussione i rapporti tra conoscenza precedente, le prestazioni di comprensione, i processi on-line e disorientamento in un documento non lineare (ipertesto). 14 partecipanti hanno letto un documento non lineare sul processo di contagiosità di un virus 'che ha imposto agli studenti di costruire se stessi i loro ordini di lettura e anche una struttura del documento. Analisi di correlazione sono stati condotti per verificare le relazioni tra le variabili. I risultati indicano che la conoscenza preventiva era positivamente correlata con la performance di apprendimento, la coerenza degli ordini di lettura, e negativamente con il tempo speso per la costruzione di una struttura del documento. Le correlazioni tra le conoscenze pregresse e il disorientamento indicato una relazione negativa marginale. I risultati hanno sottolineato inoltre correlazioni significative tra i processi in linea e le prestazioni di comprensione. Interessante, le correlazioni osservate tra i processi on-line e il disorientamento suggerito che il disorientamento era funzione delle difficoltà per costruire la struttura del documento piuttosto che difficoltà di costruire un ordine di lettura. Il presente studio ha evidenziato come la conoscenza preventiva costituisce le risorse per elaborare i documenti non lineari e che tipo di processi on-line sono legati al disorientamento.