La démarche inductive en pédagogie

Abstract

La Licence professionnelle, nouveau diplôme créé en 2000, invite les Universités et leurs partenaires à concevoir autrement la formation. La réflexion proposée ici repose sur une expérimentation conduite par plusieurs Établissements et concernant quelques centaines de « nouveaux » étudiants. La pédagogie mise en œuvre fait une large place à la démarche inductive, rompant ainsi avec la tradition d’un déroulement disciplinaire de l’enseignement. Faut-il y voir un risque ou au contraire une opportunité ? La construction de la compétence est-elle totalement étrangère à la production du savoir ?;The new French Diploma “Licence professionnelle” created in 2000, invites Universities and their partners to conceive training in a different way. The thought proposed here lies on an experiment led by several Universities and about five hundred students. Induction takes a large place in procedures of training, breaking the tradition of usual teaching. Does it mean a risk or an opportunity? Are professional competences definitely foreign to scientific knowledge?