La démarche inductive en pédagogie

  • Michel M
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Abstract

La Licence professionnelle, nouveau diplôme créé en 2000, invite les Universités et leurs partenaires à concevoir autrement la formation. La réflexion proposée ici repose sur une expérimentation conduite par plusieurs Établissements et concernant quelques centaines de « nouveaux » étudiants. La pédagogie mise en œuvre fait une large place à la démarche inductive, rompant ainsi avec la tradition d’un déroulement disciplinaire de l’enseignement. Faut-il y voir un risque ou au contraire une opportunité ? La construction de la compétence est-elle totalement étrangère à la production du savoir ?;The new French Diploma “Licence professionnelle” created in 2000, invites Universities and their partners to conceive training in a different way. The thought proposed here lies on an experiment led by several Universities and about five hundred students. Induction takes a large place in procedures of training, breaking the tradition of usual teaching. Does it mean a risk or an opportunity? Are professional competences definitely foreign to scientific knowledge?

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Michel, M. (2002). La démarche inductive en pédagogie. Le Portique, (9). https://doi.org/10.4000/leportique.182

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