THE IMPLEMENTATION OF PEER FEEDBACK IN EFL WRITING CLASS

Abstract

This study investigates the implementation of peer feedback in writing class. The participants were EFL students in a private university in Surabaya who took essay writing subject in academic year 2020-2021. This study found that the implementation of peer feedback was perceived as a positive activity for writing performance. Students preferred peer feedback because of several reasons, such as: to detect writing problems, to write better in terms of grammar, to analyze writing and paragraph development and spelling. Most students wrote that peer feedback refers to providing comments and suggestions rather than judging each other work. They found that from several aspects of writing, grammar is the most important aspect that must be corrected among other. They confirmed that grammar is vital because it decides on how formal the writing should be and it is a crucial aspect for ensuring the writer’s point is getting across. Another aspect is paragraph development. It is another fundamental aspect of writing since it links the writer’s ideas to the readers. Furthermore, students affirmed that peer feedback can be used as a means to re-conceptualize students’ thinking. This is a meaningful contribution for students critical thinking and to improve autonomy. Therefore, peer feedback facilitates students wider opportunity to develop writing which further lead to self-determination learner.Penelitian ini menginvestigasi penggunaan peer feedback di kelas menulis. Pesertanya adalah mahasiswa EFL salah satu perguruan tinggi swasta di Surabaya yang mengambil mata kuliah penulisan esai tahun ajaran 2020-2021. Studi ini menemukan bahwa penerapan umpan balik rekan dianggap sebagai kegiatan positif untuk kinerja menulis. Siswa lebih menyukai peer feedback karena beberapa alasan, seperti: mekanisme penulisan, pembelajaran kolaboratif, dan kepercayaan diri. Sebagian besar siswa mengemukakan bahwa umpan balik rekan mengacu pada memberikan komentar dan saran daripada menilai pekerjaan satu sama lain. Mereka menyampaikan bahwa dari beberapa aspek penulisan, tata bahasa merupakan aspek terpenting yang harus diperbaiki. Mereka menegaskan bahwa tata bahasa sangat penting karena ia menentukan seberapa formal tulisan seharusnya dan merupakan aspek penting untuk memastikan maksud penulis tersampaikan. Aspek lainnya adalah pengembangan paragraf. Ini adalah aspek mendasar lain dari keterampilan menulis karena menghubungkan ide penulis dengan pembaca. Lebih lanjut, siswa menegaskan bahwa peer feedback dapat digunakan sebagai sarana untuk mengkonseptualisasi ulang pemikiran siswa. Hal ini merupakan kontribusi yang berarti bagi siswa untuk berpikir kritis dan untuk meningkatkan kemandirian. Oleh karena itu, peer feedback memberikan kesempatan yang lebih luas kepada siswa untuk mengembangkan tulisan yang selanjutnya mengarah pada penentuan siswa sebagai pembelajar mandiri.