Le leadership pédagogique : un levier pour transformer l’organisation du travail au sein des établissements scolaires

Abstract

Dans un collectif tel que l’établissement scolaire, si chaque collaborateur2 organise son propre travail, les directeurs ont un pouvoir particulier pour influencer le travail de leurs collaborateurs : celui de le prescrire voire, en partie, de structurer et de déléguer certaines tâches. Nous nous intéressons dans le cadre de cette contribution à la manière dont les directeurs d’établissements scolaires de deux cantons suisse-romands tentent d’influer sur les pratiques et l’organisation du travail existantes à partir d’une perception de leur activité de leader qu’ils auront construite en articulant trois éléments constitutifs : l’exégèse personnelle de leur rôle, leur analyse des compétences individuelles et collectives de leurs collaborateurs (enseignants, secrétaires, concierge, etc.), ainsi que leur appréciation de la culture organisationnelle de l’établissement qu’ils dirigent.In a workingplaces such as schools, if each employée is organizing his own work, head teachers have special power to influence the work of their employees: to prescribe or in part, to organize and delegate tasks. In this paper, we describe and analyse the way school principals in two Swiss cantons-Romand attempt to influence the practices and work organization from an existing perception of their leadership activity which they have built up by linking three components: personal exegesis of their role, their analysis of individual and collective skills of their employees (teachers, secretaries, concierge, etc..), and the way they judge the organizational culture of the school they are meant to lead