Educación histórica y formación ciudadana como problema y desafío de la educación para el futuro

Abstract

La preocupación en los años recientes por la profundización de la democracia ha aparecido como uno de los principales desafíos para la escuela en la actualidad. Esto ha tenido como consecuencia que se levanten distintas iniciativas de ley tendientes a reforzar el compromiso con la educación democrática. Estas iniciativas, han promovido la construcción de nuevas narrativas en los espacios escolares, que permitan la educación de una ciudadanía con un compromiso con la democracia, el valor de la diversidad cultural y la justicia social. Lo anterior ha obligado a reconfigurar las prácticas asociadas a la Educación Histórica y la formación de la ciudadanía, debiendo estas, dejar atrás aquellos discursos hegemónicos, autoritarios, excluyentes y cargados de nacionalismo, para dar paso a prácticas que fomenten y profundicen los valores democráticos a partir del aprendizaje de la Historia y la Ciudadanía. En el presente dossier contiene una serie de investigaciones referidas a la Educación Histórica y la Formación Ciudadana. El conjunto de trabajos que se han reunido, nos permite acercarnos a los desafíos para los docentes en servicio, la formación docente y la escuela, con el objetivo de buscar responder a las nuevas demandas de la Educación Histórica y la Formación Ciudadana. Teniendo en cuenta lo indicado y agradeciendo el apoyo del equipo directivo y editorial de la Revista Sophia Austral, nos complace presentar el dossier "Educación Histórica y Formación Ciudadana como problema y desafío de la educación para el futuro". El primer grupo de artículos se organizan en torno al desarrollo de la Educación Histórica a través del estudio de la formación docente, la práctica y el quehacer de los estudiantes. El artículo "Las voces de los estudiantes y la educación histórica: oportunidades, tensiones y desafíos en la construcción de narrativas históricas con fragmentos autobiográficos" de Andrés Soto Y., indaga sobre las narrativas históricas que poseen los y las estudiantes y el impacto que tiene sobre ellas un diseño didáctico. En particular, se abordan las narrativas que elaboran los y las estudiantes sobre la dictadura cívico-militar chilena y como influyen en ella los relatos que adquieren en su grupo de conocidos. El artículo titulado "Vinculando la enseñanza de la Independencia nacional con temas socialmente relevantes para la formación de ciudadanos" de los autores Gabriel Villalón