Uso de textos digitales para la comprensión lectora en la educación secundaria

Abstract

La pandemia de la Covid 19 ha generado la utilización de la tecnología en la educación permitiendo abrir múltiples retos para el avance en el aprendizaje de los estudiantes en base a las enseñanzas que se presentaron por parte de los docentes. El artículo se propone revisar y analizar los avances que se han podido obtener en comprensión lectora y su influencia de los textos digitales en este campo y lo obtenido en las diversas investigaciones en los años 2018 a 2021 en el nivel secundaria. Esta investigación es de tipo descriptiva, revisión sistemática de diversos artículos publicados entre 2018-2021 en bases de datos acreditadas, indexadas en repositorios digitales de alto impacto como Scopus, Scielo, Redalyc, en español e inglés. En resumen, los textos digitales aumentan la motivación lectora, crean legibilidad y facilitan el aprendizaje cooperativo, pero en algunos casos sus resultados son escasos o diferentes a los textos físicos.