Motivación al logro y autoeficacia académica en universitarios de Administración y Negocios

Abstract

Introducción: En un país en vías de desarrollo, el estudio del impulso por alcanzar las metas académicas trazadas y su vínculo con la percepción sobre las habilidades en el ámbito académico resulta ser un factor relevante para comprender la compleja realidad educativa; por ello, el principal objetivo de la investigación fue determinar la relación entre la motivación al logro y la autoeficacia académica en estudiantes de las carreras de administración y negocios. Metodología: Este trabajo se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, alcance correlacional y diseño no experimental transversal; la muestra estuvo conformada por 285 estudiantes de las carreras de Administración y Negocios de la ciudad de Lima, Perú; la recolección de datos se realizó con una encuesta virtual. Resultados: La motivación al logro presenta una relación positiva, grande y significativa con la autoeficacia académica (r=0,578, p<0,01); las mujeres, los jóvenes con más edad, los que estudian y trabajan al mismo tiempo y los estudiantes de administración presentan mayores puntajes en ambas variables. Discusión: La evidencia muestra resultados importantes en dos variables del ámbito educativo y psicológico; por lo que es recomendable continuar su estudio a nivel universitario. Conclusiones: La motivación al logro y la autoeficacia académica se relaciona positivamente en una muestra de estudiantes peruanos.Introduction: In a developing country, the study of the drive to achieve the academic goals set and its link with the perception of skills in the academic field turns out to be a relevant factor to understand the complex educational reality; therefore, the main objective of the research was to determine the relationship between achievement motivation and academic self-efficacy in students of administration and business majors. Methodology: This work was developed under the quantitative approach, correlational scope and cross-sectional non-experimental design; The sample was made up of 285 students from the Business and Administration majors in the city of Lima, Peru; data collection was carried out with a virtual survey. Results: Achievement motivation presents a positive, high and significant relationship with academic self-efficacy (r=0.578, p<0.01); women, older young people, those who study and work at the same time and management students have higher scores in both variables. Discussions: The evidence shows important results in two variables in the educational and psychological fields; therefore, it is advisable to continue studying it at the university level. Conclusions: Achievement motivation and academic self-efficacy are positively related in a sample of Peruvian students.