Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Materi Aritmetika Sosial Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kemampuan pemecahan masalah pada materi aritmetika sosial siswa ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Instrumen penelitian ini berupa angket, tes dan wawancara. Dari 151 siswa yang diberikan angket gaya belajar, terdapat 100 siswa dengan gaya belajar visual, 30 siswa dengan gaya belajar auditorial dan 21 siswa dengan gaya belajar kinestetik. Sebanyak 32 siswa diberikan tes urain materi aritmetika sosial, kemudian dipilih 9 subjek penelitian untuk diwawancarai yang terdiri dari 3 siswa pada tiap-tiap gaya belajar dan dipilih melalui purposive sampling untuk memperdalam data. Analisis data kualitatif menggunakan 3 tahapan yaitu reduksi, penyajian dan penarikan kesimpilan. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan pemecahan masalah, siswa dengan gaya belajar visual sudah mampu mencapai tahap memahami soal/masalah, merancang strategi penyelesaian masalah, menyelesaikan masalah dan memeriksa kembali penyelesaian yang didapat. Siswa visual termasuk dalam kategori kemampuan pemecahan masalah tinggi. Siswa dengan gaya belajar auditorial sudah mampu mencapai tahap memahami soal/masalah, merancang strategi penyelesaian masalah dan menyelesaikan masalah. Siswa auditorial termasuk dalam kategori kemampuan pemecahan masalah sedang. Siswa dengan gaya belajar kinestetik sudah mampu mencapai tahap memahami soal/masalah dan merancang strategi penyelesaian masalah. Siswa kinestetik termasuk dalam kategori kemampuan pemecahan masalah rendah.The purpose of this study was to describe students' problem solving abilities in social arithmetic material in terms of learning style. It was a qualitative descriptive study. The instruments for this research are questionnaires, tests and interviews. Of the 151 students given a learning style questionnaire, there were 100 students with a visual learning style, 30 auditory students, and 21 kinesthetic students. A total of 32 students were given a test, then 9 subjects were selected to be interviewed consisting of 3 students from each learning style and selected through purposive sampling to deepen the data. Qualitative data analysis uses 3 stages, namely reduction, presentation and drawing conclusions. The research results show that students with a visual learning style are able to reach the stage of understanding problems, making plans, solving problems and checking again. Visual students fall into the category of high problem solving abilities. Auditory students are able to reach the stage of understanding problems, making plans, solving problems. Auditory students fall into the category of moderate problem solving abilities. Kinesthetic students are able to reach the stage of understanding problems and making plans. Kinesthetic students fall into the category of low problem solving abilities.